Historia de la Educación


• De 1550 a 1700: En los primeros años de poblamiento del actual territorio argentino, la educación estuvo centrada en la escolaridad primaria a cargo de las órdenes religiosas (franciscanos, dominicos y más tarde, jesuitas) y basada en la evangelización y en el uso del idioma español con carácter obligatorio. Se cree que quizás haya sido durante la gobernación de Hernando Arias de Saavedra (Hernandarias) cuando se establecieron las primeras escuelas. En 1613 se fundó la primera universidad del país: la Universidad de Córdoba, a manos de jesuitas y dominicos, sustentada en una concepción filosófica aristotélico–tomista, proponiéndose como objetivos formar al alto clero y a la burocracia colonial.


• De 1700–1800: La burguesía criolla adoptaba los ideales de la Ilustración. La educación se orientó hacia el comercio, la marina, la agricultura y los oficios, con carácter práctico y utilitario. Autores como Copérnico, Descartes o Newton no formaron parte del corpus de textos universitarios.


• De 1800–1852: Lograda la emancipación y ante la carencia de profesionales de la educación se implementó el sistema lancasteriano (el Gral. San Martín fue uno de sus defensores) que, apoyándose en alumnos monitores, intentaba compensar las desigualdades del simultaneísmo en el aula. Se trataba, no obstante, de una educación memorística sustentada en una férrea disciplina.


• De 1850–1880: La Constitución Nacional de 1853 estableció el derecho a educar y enseñar como una responsabilidad atribuida a los gobiernos provinciales. Uno de los pioneros en tal sentido fue el gobierno de la Provincia de Corrientes. Una ley de 1857 estableció como uno de los destinos de la renta la fundación de escuelas. En esa dirección, se realizaron las primeras experiencias en la Provincia de Buenos Aires, que sancionó su Ley de Educación en 1875. Las bibliotecas populares en tanto, cubrían la instrucción de las mujeres y fue Juana Manso la primera Directora de una escuela mixta en Buenos Aires. En 1864, a instancias de Bartolomé Mitre, se fundó el Colegio Nacional de Buenos Aires sobre la base del Libres del Sur y con dependencia de la Universidad, creada en 1821. Sobre este modelo institucional crecieron otros colegios nacionales en Catamarca, Tucumán, Mendoza, San Juan y Salta. Durante este período abrió sus puertas la Escuela Normal de Paraná, paradigma del normalismo y, a instancias de Sarmiento, arribaron al país 65 maestras estadounidenses que fueron afectadas a la formación de docentes.


• De 1880–1910: La educación tuvo un papel central en la constitución de la nación, considerada una condición esencial para hacer del país una república. En ese marco se sancionó la Ley Nº1420 de educación común, estableciendo su carácter obligatorio, estatal, laico y graduado. Sin embargo, este impulso del Estado a la educación pública universal entró pronto en contradicción con el sistema político restrictivo. Las consecuencias de esta tensión estallaron en las primeras décadas del siglo XX, cuando los nuevos sectores medios en expansión pusieron fin al régimen conservador.


• De 1910–1930: En las primeras décadas del siglo XX, la población escolar se duplicó, alcanzando prácticamente al 70% de los niños de edad entre 6 y 13 años. Hacia 1910, en el marco de los festejos del centenario, se profundizaron los contenidos patrióticos a fin de consolidar una concepción unificadora de la identidad nacional. En esta línea de acción, se había sancionado la Ley Láinez que señalaba claramente el influjo del estado nacional en los sistemas educativos provinciales. Por otra parte, en la universidad tuvo lugar una profunda democratización en los claustros, a través de la Reforma Universitaria de 1918. Paralelamente, la discusión sobre la reforma en la enseñanza media entre 1916 y 1917, giró en torno al proceso de ampliación política.


• De 1930–1955: El peronismo resignificó socialmente la infancia. Se redactaron nuevos programas educativos y se impusieron celebraciones y conmemoraciones a tono con el enaltecimiento de la figura de la pareja presidencial. En el país la ampliación del consumo y la vigencia de los derechos sociales repercutieron en la extensión de la matrícula educativa.


• De 1955 a la actualidad: Con el desarrollismo se fortalecieron las escuelas técnicas y se dio un proceso de sistematización de la enseñanza media. A partir de los comienzos de los años 60 comenzaron a soplar aires de renovación en las aulas: surgieron los cuestionamientos y empezó a fortalecerse la opción de la educación problematizadora al influjo de Paulo Freire y las nuevas corrientes pedagógicas. Las interrupciones democráticas (1966–1973 y 1976–1983) asestaron duros golpes a la educación argentina, cercenando la libertad de cátedra y postulando la selección de contenidos fundamentalistas y obsoletos. Dos hechos trágicos: La noche de los bastones largos – que significó un duro revés para la universidad pública– y La Noche de los lápices – salvaje golpe a la participación estudiantil secundaria– lo ilustran tristemente. El retorno a la democracia permitió cambios y transformaciones que aún hoy continúan en implementación y evaluación permanente.

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La progresividad marcará los cambios del sistema educativo


El próximo año empezarán a instrumentarse las modificaciones en el sistema educativo que surgen de la nueva legislación, sancionada una semana atrás en la Cámara de Diputados. La aplicación definitiva podría demandar entre tres y cinco años.



Con la sanción de la Ley de Educación provincial se abrió un período de transición que se prolongará como mínimo durante tres años, lapso en el que convivirán la nueva legislación, sancionada el lunes 22 de diciembre, y la que ésta viene a reemplazar. Sin embargo, en el caso que las transformaciones en el ciclo secundario -que establece la nueva norma- se hagan año a año, se estaría implementado durante 2010, 2011 y 2012. Si se hace en conjunto, en el 2010 se avanzaría en tercero, cuarto y quinto año, simultáneamente. Esta no es una definición que pueda tomarse en el corto plazo, ya que se la presenta supeditada a una serie de factores.
Inmediata aparece en tanto, la reglamentación de la ley. Empezará en el mes de febrero con las cuestiones más necesarias en función de la implementación paulatina, y se irá completando a medida que vaya resultando necesario
La Presidenta del Consejo General de Educación (CGE) informó a El Diario acerca de los niveles en los que se irán introduciendo los cambios, confirmando que a medida que se trabajaba en el texto preliminar del proyecto de ley y luego en el seguimiento del tratamiento en la Legislatura, los equipos técnicos (del CGE) fueron trabajando en todas las direcciones con grupos de docentes de escuelas, en los cambios que implicaría la nueva norma.

Sistema Educativo


Cambios en el sistema educativo de Argentina
Una reforma que modifica el secundario de la provincia de Buenos Aires a partir del 2010.


El sistema educativo argentino, particularmente la educación de la Provincia de Buenos Aires, sigue en busca de obtener la mejor forma de enseñanza. En este sentido, convencido del nuevo plan educativo, Mario Oporto, Director de Educación y Cultura de Buenos Aires, confirmó la modificación del sistema para el próximo año.

El cambio tendrá lugar en el secundario. Para el curso 2010 ya no existirá más ni EGB, Escuela General Básica, ni el Polimodal. En su lugar habrá un único ciclo, con una duración de seis años de cursada, el cual incluirá nuevas especialidades y un nuevo modelo curricular.

Este nuevo secundario contará con las orientaciones actuales; Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Economía y Administración, Comunicación y Arte; y se sumarán las orientaciones de Lenguas Extranjeras y Educación Física. Sin perjuicio de siempre estar en buscar de la mejor educación para la sociedad, yo me pregunto ¿Por qué no analizar y evaluar en máxima profundidad las distintas modalidades de enseñanzas y luego cambiar seguro a un solo modelo? Veamos porque digo esto.

Chombas


A pedido de muchos que querian las chombas, proximamente saldran a la venta, gracias al CECA y la cooperadora. Este es un modelo Beta, ya que no sabemos como sera el original


La Corre Caminata


La escuela participó en la 2º edición de la Corre Caminata organizada por los profesores de Educación Física de la ESB nº 28, EET nº5 y nosotros. Nuestros alumnos lograron una destacada actuación tanto en el número de participantes como en la premiación. Agradecemos a los organizadores el empeño puesto en que sea posible esta nueva edición y especialmente a todos los chicos que participaron en esta actividad. Felicitamos a todos nuestros veloces alumnos por los logros alcanzados.

(En breve colocaremos la lista de los alumnos premiados)

Aquí les mostramos algunos fragmentos de la Corre caminata:









Como podrán observar, hemos tenido también una destacadísima participación de profesoras de nuestra escuela y también de su directora, a quienes también felicitamos por compartir esta actividad con nuestros alumnos.